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个体身心发展的一般规律

来源:中公教师资格考试网  时间:2021-09-17 14:13:15

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个体身心发展的一般规律

一、考情解析

对于个体身心发展的一般规律这一知识点的考查,主要是以单选、多选题、判断、简答、论述、案例分析为主,对于每个规律会以例子反选的形式进行考查,也会考察每种规律所带来的教育启示,案例分析题当中会创设情境,结合情境分析其体现的是哪一规律,对教育教学有哪些帮助。五个规律当中重点内容是第一个和第二个规律,个体身心发展的顺序性和阶段性。这一部分内容需要我们了解其含义并能够进行区分。今天主要对这一知识点进行梳理,希望大家在学习的过程中能够对此知识点有清晰的认识,并能够进行识记。

二、考点解析

个体身心发展的一般规律。

1.个体身心发展的顺序性。

个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。指人的发展不是无序的、杂乱的,在整体上是按照一定顺序发展的,例:小孩先会走再学会跑;人体发展先长骨骼再长肌肉;运动上,是先进行大肌肉群的运动再到精细运动;思维发展是直观动作思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维。我们说这些都可以体现身心发展的顺序性,并且没有孩子是先会跑再会走,先长肌肉再长骨骼,先具有抽象逻辑思维后具有形象思维,因此,个体身心发展的顺序性是不可逆的,也是不可逾越的。

那么在教学中作为教师要遵循顺序性,按照发展顺序进行施教,一步一步进行,做到循序渐进,不拔苗助长,不陵节而施。

2.个体身心发展的阶段性。

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。指个体在不同阶段有着不同的发展任务。例:幼儿园阶段的任务就是进行游戏,小学阶段任务就是学习文化知识;小学阶段属于具体形象思维,中学阶段属于抽象逻辑思维。

因此,在教学中教师要遵循阶段性,了解不同阶段学生的特点及主要矛盾,进行培养以及提升,不要将不同阶段的学生一概而论,进行同样的教育,给我们的教育启示是不要搞“一刀切”“一锅煮”,注意每个阶段的衔接与过渡。

3.个体身心发展的不平衡性。

个体身心发展的不平衡性分为两个部分一是:个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。发展不均衡我们可以理解为其发展速度不同。例:人的身高快速增长的时期是婴儿期和青春期,那么其他时期虽然也在增长,但是增长的速度相对较慢。二是:个体内部不同方面“所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的”。不同的方面发展的速度也是不尽相同的。例:青少年的生殖系统在青春期已经成熟,但心理发展在青春期尚未成熟,所以说生理和心理的成熟时期是不同的,个体身心发展具有不平衡性。

因此,个体身心发展的不平衡性给教师的教育启示是在教学中抓住学生学习以及成长的关键期,也叫最佳期,及时进行教育。关键期是奥地利生态学家劳伦兹提出来的,是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期,教师应及时进行施教,促使某些行为的形成,一旦错过关键期,再想要形成这些行为,要付出更大努力,最终也不一定能够形成,时过然后学,虽勤苦而难成。所以说教师一定要抓住学生的关键期进行及时施教。

4.个体身心发展的互补性。

个体身心发展的互补性分为两个方面:一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。也就是生理和生理之间的互补。例:眼睛看不见的人,听力就会特别好;没有味觉的人,嗅觉就会特别灵敏。另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。 也就是生理和心理的互补。身体某部分机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿。例:身体患有残疾,意志力强大、坚定,依旧能够克服病魔,战胜困难,使其身心依然能够的到发展。

因此,个体身心发展的互补性告诉我们,每个人都有自身的优点以及缺点,作为教师要进行扬长避短,注意发掘学生自身优势,促进学生个性发展。

5.个体身心发展的差异性。

个体发展在具有整体共同特征的前提下,每一个儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面,都可能会有自己的独特之处。这种差异性,来源于个体遗传素质和生活环境的差别。是个体与个体之间的差异,不同个体之间的差异。例:男女性别的差异,男性偏理性思维,女性更擅长感性思维;男性视觉空间能力比女性好。同样任何人之间也存在差异,有的人喜欢音乐,有的人喜欢美术;有的人早期聪慧,有的人大器晚成。

因此,个体身心发展的差异性给教师的教育启示,要因材施教。能够根据不同学生的不同特点,进行有的放矢的进行教学,是每个学生都能够得到最大的发展。

三、试题

1.高三二班的老师在教学过程中,没有对学生搞“一刀切”,老师的做法遵循了个体身性发展的( )

A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.差异性

1.【答案】D。解析:题干中表明是高三二班的老师不搞“一刀切”,同一个班级的学生身心发展水平处于同一个阶段,但老师依旧能够进行因材施教,不同的学生不同的方法,体现出老师认识到人与人之间是不同的,体现的是差异性,故本题选D。

2.出生的婴儿会三翻六坐七滚八爬,体现的是个体身心发展的( )。

A.顺序性 B.阶段性

C.互补性 D.不平衡性

2.【答案】A。解析:从三个月到六个月到七个月到九个月,婴儿从会翻身到会坐到会滚到会爬指的是个体身心发展具有顺序性,从什么到什么的过程。如若将三翻、六坐、七滚、八爬分开单独拿出来,一个一个单独呈现才是阶段性,故本题选A。

 

(责任编辑:zgjsks_yxm)

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